Matemàtic

A l’ambient de matemàtiques treballem diferents conceptes. De numeració, de mesura, de qualitats, de geometria… i ho fem a través del joc.

Els infants de 3, 4 i 5 anys juguen, comparteixen, experimenten i creen i tot això ho fan gràcies als materials que tenim a l’aula de l’ambient de matemàtiques. Intentam tenir el material ben ordenat en tres prestatgeries i és el propi infant qui elegeix el material, el joc que ell vol en aquell moment després és ell qui el torna a deixar en el seu lloc.

CURS 2017-2018

Al llarg del curs, l'ambient matemàtic ha anat canviant en nombroses ocasions amb l'objectiu de donar resposta a les necessitats i els interessos dels infants. És un ambient tranquil de joc que requereix un cert nivell de concentració. Així, comprovam com aquest ambient ens serveix per a construir nous aprenentatges principalment congnitius a partir de diferents propostes.

Malgrat això, en aquesta etapa la principal necessitat dels infants és la de moviment i per tant dia a dia veim que aquesta concentració, que en general sol ser breu, es dóna després d'haver viscut una estona de joc motriu i/o simbòlic.Com a novetat, els infants han trobat a l'ambient material per treballar el pes a partir d'elements naturals, geoplans per desenvolupar la seva creativitat o reproduir diferents models a partir d'elements geomètrics i policubs que els han ajudat a treballar la construcció, el comptatge, la composició i descomposició numèrica i la seriació entre d'altres.

1

Art

Mitjançant l'experiència de l'art, es permet desenvolupar la creativitat dels infants, de manera que esdevenen infants amb pensaments creatius, inventar i reinventar-se de forma artística. L'acció de l'art permet aflorir les emocions i nodrir els nostres pensaments. En aquest espai els infants poden jugar a modelar, pintar amb diverses tècniques, fer collage,fer projectes propis, així com també portar a terme diverses experiències sensorials.

Podem destacar especialment que mitjançant l'art:

• L’art estimula els dos hemisferis del cervell. 
• Hi ha estudis que demostren que els nins que fan art llegeixen millor i treuen millors notes en matemàtiques i ciències. 
• Els nins necessiten un lloc a l’escola per expressar-se. 
• L’art promou l’autoestima. 
• L’art ensenya a pensar deixant finals oberts. 
• L’art ensenya que hi pot haver més d’una solució per a un problema. 
• Quan l’art està integrat a altres matèries del programa escolar els nins es comprometen més en el procés d’aprenentatge. 
• L’art ajuda a descobrir i valorar altres cultures. 

Aquí us deixam un articles d'en Javier Abad Molina "Arte comunitario en la escuela", esperam que us agradi:https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzZW1pbmFyaW9kZWluZmFudGlsfGd4OmE0MTE3YjdhNzZlOTEzYw

ELS OBJECTIUS D'AQUEST CURS A L'AMBIENT D'ART

   Durant el curs s'han mantingut les propostes bàsiques que per nosaltres són esencials: la pintura amb témperes, el dibuix i el fang. A més a més s'han anat proposant altres materials, técniques i utensilis per promoure la creativitat i l'autonomia. 

   Hem tengut sempre en compte la necessitat d'oferir materials i activitats molt obertes i poc estructurades defugint en tot moment dels estereotipus.

    També hem motivat el treball amb tot el cos: des de els petits moviments dels dits i les mans al treball amb moviments més amplis i postures que involucren tot el cos.

    Hem procurat que els infants poguessin dur a terme tant els projectes propis com aquells projectes en comú que promouen l'empatia, la comunicació i la creativitat.

CURS 2017-2018

   Començam aquest curs amb algunes propostes senzilles com són la pintura amb aquarel. la, el dibuix sobre paper i sobre el mirall,  la plastilina i el collage amb materials lluents i gomets.  A poc a poc anam introduint també la pintura amb témperes al cavallet. 

0

Jugar a ser

Tots ja som ben conscients de cóm és d'important el joc a l'educació infantil.
En tots els àmbits i en tots els ambients que tenim preparats, el joc és el motor de l'aprenentage.
 Sovint, quan pensam en joc , el primer  que ens ve al cap precisament és el simbòlic: ens referim a jugar a ser...herois i heroïnes, cuiners i cuineres, mares i pares, a donar veu i acció a animals, a pepes, a fer com si fossin,....qualsevol cosa que puguin imaginar.
 Els jocs que involucren la imaginació, fomenten la resolució de problemes,l' habilitat de pensar de forma creativa, de controlar les seves pròpies accions, les habilitats socials, l'expressió de les seves emocions, mostrar-se tal com són, practicar tot tipus d'habilitats físiques. treure's i posar roba i sabates, maquillar-se uns als altres amb tanta cura i concentració...i moltes més coses!
En el nostre ambient de jugar a ser, anam afegint, traient, canviant materials per a mantenir l'interès en el joc i possibilitar jocs nous, i intentam fer el rol d'acompanyant amb la màxima qualitat per tal de que els infants el desenvolupin de manera espontània, segura i divertida.

CURS 2017-2018

Enguany a l'ambient de Jugar a ser hem continuat oferint als infants un espai per inventar, imaginar i recrear històries de tot tipus mitjançant el material de joc simbòlic que tenen al seu abast: nines, cuineta, disfresses, maquillatge, contes... Dins aquestes propostes, els jocs que es desenvolupen solen ser tranquils i molt engrescadors, facilitant les relacions i potenciant al màxim les habilitats socials i l'autoconeixement; i el més important...ens divertim moltíssim!!!

0

Música

Al següent enllaç podeu trobar les experiències viscudes dins l'ambient de música
http://espuigmusical.blogspot.com.es/search/label/AMBIENT%20INFANTIL

0

Arquitectura

A l'ambient d' arquitectura l'infant explora, manipula i classifica objectes amb diversos materials. L'infant té possibilitats de formular hipòtesis i comprovar resultats a partir de les seves pròpies actuacions. Aprèn i adquireix habilitats motores i cognitives  a  partir del joc; a la vegada que possibilita tota una sèrie de coneixeiments lògics matemàtics ( especialment l'orientació espaial i l'equilibri). Aquí teniu una petita mostra del que fan els nostres arquitectes de la nostra escola.   Hem començat de nou les sessions d'ambients lliures, i els infants més interessats per aquest espai han engrescat als nous companys i han fet de model a l'hora de manipular i crear unes primeres construccions, que es poden caracteritzar sobretot per ser efímeres i compartides.

A l'ambient d'arquitectura i construcció hi ha transforamació d'espai des de que entren els infants fins al final de la sessió i de vegades, conservam tant de temps com es pot torres , llits amb cadires  com el de la foto i capses grosses que ens donen molt de joc.

 També veureu als àlbums que vos enviau com traginam cotxes amb la grua que vàrem comprar del mercadet solidari de juguetes i altres jocs que utilitzam per dissenyar i construir  dins aquest ambient.

GENER I FEBRER

Aquests dos mesos a l'ambient d'aquitectura hem incorporat alguns  materials nous (alguns ens els varen dur SSMM d'Orient) i hem afegit més legos i més peces per fer circuits de bolles, ja que són els materials més sol.licitats.

El joc que anam observant en aquest ambient es va transformant, aparèixen més construccions amb volum i també més joc cooperatiu. Els infants ja han creat més vincle entre ells i els surt més fer produccions compartides.

MARÇ, ABRIL i MAIG

El joc al nostre ambient d'arquitectura ha evolucionat cap a preferències de jocs de peces més petites, hi ha més concentració,...

A la fusteria hi ha més moviment, i el bon temps permet que la treguem al pati de darrera i facem servir les eines amb una bona força!!

0

Pati

L'ambient de joc exterior proporciona als infants la possibilitat d'estar a l'aire lliure. Es desenvolupen millor les habilitat físiques de motricitat més gruixada, i ja de per sí, fer activitat física suposa una descàrrega d'energia que, per una banda els ajuda a guanyar confiança i vèncer pors, i per l'altra, els prepara per a moments que requereixin més atenció i concentració.
L'ambient exterior, sempre, susceptible de millores, el tenim organitzat i pensat per a que puguin fer tot aquest seguit d'activitats:
- jugar a pilota,
- colcar amb tricicles, motos i patinets,
- jugar amb els pneumàtics i caixons
- jugar a la patinadora,
- engronsar-se amb cinc engronsadores diferents,
- enfilar-se al rocòdrom,
- dibuixar amb guixos gruixats,
- jugar a bitlles,
- fer el laberint,
- experimentar dins la zona de terra,
- enfilar-se als arbres
- jugar als dos areners
- jugar a les casetes de fusta
- cercar insectes, dragons, caragols,..
- ....i tot quan el temps ens deixa, experimentar el joc sota una pluja suau, equipats amb els nostres impermeables i botes d'aigua!

MESOS SETEMBRE I OCTUBRE

Aquests dos mesos hem gaudit molt  cercant  insectes o animals petits; dibuixant en terra, jugant a jocs de pilota, i  també amb els patinets, bicicletes i motos....

MESOS NOVEMBRE I DESEMBRE

Ara ja ha arribat la tardor i enlloc de cercar insectes i animals petits, ens hem anat fixant més amb les fulles dels arbres; amb els canvis de temps (ploure, fer sol, fer vent...) i amb els canvis de temperatura (fred, calor...) Hem hagut d'utilitzar les botes d'aigua i els impermeables, i hem pogut jugar dins els bassiots, fer pastetes... Hem intentat fomentar l'autonomia, posant-se i llevant-se abrics, botes, impermeables... 

                                                    MESOS GENER I FEBRER

Aquests mesos hem celebrat Sant Antoni, Carnaval... i a l'ambient de pati també ho hem pogut veure... Hem fet els ninots per cremar al fogueró de Sant Antoni i després hem pogut pintar amb el carbó del fogueró...

Quan venia el rei Carnestoltes l'esperàvem a l'escola i disfrutàvem molt jugant a l'ambient ben disfressat...

MESOS MARÇ I ABRIL

Ha arribat la primavera però a l'ambient de pati no ho hem notat gaire fins aquests darrers dies, ja que el mes de març i mig mes d'abril ha estat plujós, per tant, les fotos pareixen que són de l'hivern. A l'escola varen dur dues saques de terra per fer la piràmide de rodes però justament per la diada familiar per arreglar els patis va ploure i s'ha passat per dia 5 de maig; com que al pati hi havia les saques entre tots (infants i mestres) hem començat a omplir les rodes, ho podreu veure a les fotos...

MESOS MAIG I JUNY

Dissabte dia 5 de maig hem fet la diada familiar per arreglar els patis, a les fotos podreu veure tot el que hem  fet. MOLTES GRÀCIES A TOTES LES PERSONES QUE HEU PARTICIPAT...

 A infantil hem tingut 6 practicants durant 3 mesos i des de la UIB els van manar fer un treball de millora i elles van decidir fer una zona tranquil·la al pati de darrera, i així ho han fet... MOLTES GRÀCIES...

I una darrera novetat és l'espai d'ombra que heu pogut veure l'entrada, gràcies a la iniciativa d'"ENGANXA'T A FER XARXA"... MOLTES GRÀCIES...

I, per acabar, la darrera setmana hem aprofitat per anar a la piscina i fer jocs d'aigua i aquí veureu algunes fotos dels jocs d'aigua...

0

Mediateca

La mediateca és un espai on es treballa el plaer per la lectura i l’escriptura, així com l’aproximació a l’ús de les noves tecnologies i la dramatització de contes, explorant la riquesa de les diferents situacions comunicatives i experimentant amb tots els aspectes que el llenguatge ens ofereix (fonologia, lèxic, gramàtica i pragmàtica).

Els infants s’inicien amb la lectura de contes, representen històries conegudes o inventades a través de les titelles, també tenen la possibilitat d’escoltar narracions de contes en grup, llegir, dibuixar, etc.

Es potencia principalment el llenguatge oral i la imaginació, tenint en compte que la màgia dels contes no té límit.

A la mediateca hi trobem materials variats, com un ordinador, un teatre de titelles, una gran biblioteca, la taula de comunicació (amb dos telèfons i una màquina d’escriure), la taula de les lletres, la capsa del buf, el racó de les pràxies i les emocions i un gran espai de creació per gaudir de les diferents activitats.

És a la mediateca on els infants es troben amb els mestres especialistes d’audició i llenguatge, per poder treballar en la detecció i superació de les dificultats de comunicació.

Primer trimestre

Aquest primer trimestre els infants han gaudit molt, sobretot mirant contes (digitals i de paper) i experimentant amb lletres de diferents materials i textures.

ABRIL I MAIG

Els divendres d'aquest trimestre hem fet conte contes a la mediateca...

Tenim a l'escola una espia de contes, es un poc secret, s'encarrega d'espiar i trobar contes ben interessants i divertits per compartir-los amb els nins i nines d'es Puig.

Vàrem començar el mes de març amb contes relacionats amb les dones, el mes d'abril amb contes de dracs i monstres. I tenim previst el mes de maig Rondalles. (L'amor de les tres taronges, La flor romanial i El ciuró que se va convertir en minyó) però obertes a les investigacions i els contactes de la nostra espia de mediateca pendent dels interessos que circulen per la nostra escola. 

A la mediateca no només venen a conversar els infants. També feim els  Espais familiars, aquest trimestre ha tocat a les famílies de 4 anys i ha tengut com a principal objectiu compartir els ambients i tot el q suposa i implica. 

Hem obert les portes de bit en ample, perquè les famílies puguin observar, trescar i xaferdejar la vida del nostre dia a dia. 

Després amb les ja conegudes in-fusions posam en comú, feim feed-back, criticam i alabam tot allò q hem observat.

Amb aquesta in-fusió pretenem fusionar cada vegada més la nostra comunitat educativa per resaltar la confiança i enfortir els vincles entre l'equip educatiu i les families. 

0

Moviment

La capacitat d’aprendre, adaptar-se i enfrontar-se al món neix en el moviment i en les emocions, però no podem oblidar que tot progrés es fa de manera globalitzada i que cada infant es desenvoluparà a un ritme propi.

En la pràctica motriu el cervell de l'infant està constantment prenent decisions (preconscients i/o conscients). El moviment ajuda a focalitzar l'atenció i per tant a poder concentrar-se posteriorment. Per tant podem dir que el joc i el moviment condiciona les xarxes neuronals.

Amb la pràctica psicomotriu es contribueix al desenvolupament harmònic i integral de l'infant. Ja que es té en compte totes les seves capacitats motrius, intel·lectuals, afectives i socials.

Dins l'espai, és fonamental l'activitat espontània, per tant el joc lliure es converteix en el motor principal i genuí. Hem de tenir present que els infants juguen per aprendre i mentre ho fan en gaudeixen ( però no  com es pot pensar a vegades per passar-ho bé i prou).

D'aquesta manera s'afavoreix la creativitat, i permet la lliure expressió de les pulsions emocionals, dels desitjos primitius i de l'inconscient. Així com de retrobar el cos i el moviment en tota la seva significació afectiva i de potenciar el desenvolupament lliure de la comunicació dels infants amb sí mateixos, amb l'espai, el temps, amb els objectes, amb els altres infants i amb l'adult.

SETEMBRE

Aquest principi de curs hem començat els ambients amb moltes ganes. Qui ja coneixia bé l'escola ha facilitat i acompanyat als nouvinguts a descobrir de mica en mica, espais, materials i persones.

Els infants imiten accions, comportaments, llenguatge i fins i tot emocions. L'observació de l'entorn i la imitació és bàsica i necessària en els aprenentatges. 

Això és possible gràcies al que s'anomenen "neurones mirall"

OCTUBRE

Vaixells, torres, castells, cases, cotxes, coves, circuits, platges, amagatalls... són alguns dels escenaris que els infants a partir de la imaginació i vivències pròpies construeixen. I per fer-ho es donen tota mena de relacions; sols, en parella, en petit i gran grup.

NOVEMBRE

Mirades… mirades dures, líquides, de ràbia, d’àguila , respectuoses, supèrbies, curioses, detallistes, curoses, severes, alegres, transparents, perdudes, contemplatives, de poder, fugidisses, càlides, íntimes, d’aprovació, de menyspreu, provocadores...ho podem allargar tant com adjectius se’ns acudeixin. És una llista llarga i variada així com ho són els sentiments i les emocions que les provoquen.

De fet, la mirada té gran poder sobre qualsevol de nosaltres. Forma part del llenguatge no verbal i podríem dir que és l’inici de tota comunicació. Els seus efectes, poden ser encoratjadors o desmoralitzadors. No és que sigui factor únic, però sí que té el seu pes i convé tenir-lo present i ser-ne conscients del seu abast.

I cada dia a l’ambient de moviment els infants ens en regalen un grapat.

DESEMBRE

Dins l’espai i temps de moviment hi ha l’oportunitat d’agafar la càmera, mirar per l’objectiu, retratar i/o gravar fragments del matí. Així ho feim infants i adults. 

Hi ha qui li agrada posar expressament, fer carusses, postures diverses… i hi ha que no vol ser fotografiat. Sigui qui sigui el fotògraf ha de respectar aquesta premisa.

Totes aquestes fotos estan fetes pels infants.

GENER-FEBRER

Aquests dos mesos han estat molt intensos pel que a festes populars es refereix (Nadal, St.Antoni, Carnaval... ). Sense adonar-nos hem enllaçat una celebració rere una altra.

Les pilotes que ens vàren deixar els reis han estat sense cap dubte un dels materials més utilitzats i amb més èxit d'aquests últims mesos. 

Per Sant Antoni ballarem, jugàrem a dimoni banyut i  introduírem un nou joc: robar coes.

I ara ja, a principi del mes de març, n'hi ha que comencen a fer comparses com si de caperutxes es tractàs.

MARÇ-ABRIL

Enriquidor i beneficiós  per als infants és l’oportunitat de en cada moment poder triar lliurement amb qui es volen relacionar i interactuar.

Si trien infants més grans, amb ells poden participar en jocs i activitats més complexes i difícils, apernen d'ells osbervat-los, imitant-los i escoltant-los. A més estar amb algú mes gran fa que es sentin acomanyats i recolzats emocionalment.

Si trien infants més petits, tenen l’oportunitat de practicar el lideratge, a tenir cura, a posar-se en el lloc de l’altre, a ser ambable i afectuós. També els duu a ordenar les pròpies idees i per tant a ser més conscients del que realment saben. I això comporta alhora adaptar el llenguatge per a ser entès.

I si es tria algú de la mateixa edat i habilitats similars, gaudeixen de fer coses coses en comú, col·laborant i animan-se a superar-se i arribar més lluny mútuament. En el cas dels més grans (5-6 anys) les converses poden ser més elaborades i llargues.

MAIG-JUNY

                                                                                        Si dorms tota sola tota sa nit demà te comprarem un gelat. Vale carinyo?                                            Venga, hem d'anar a dormir que demà és Nadal.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Hola puc passar? Ha arribat s'hivern! Hou hou hou!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Mira quina sorpresa... T'agrada?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Anam a llegir sa carta dels reis, vols?

0

The Restaurant

L´ambient del restaurant és un espai on els infants simulen situacions de la vida quotidiana i aprenen a través del joc simbòlic i la imitació entre iguals.

A dins aquest espai es troben: el restaurant, la botiga i la consulta del metge. La particularitat és que els alumnes escolten la mestra parlar en anglès ( d'aquí el nom en anglès The restaurant).

Així van aprenent vocabulari en anglès relacionat amb situacions tan quotidianes com demanar un àpat al restaurant, comprar a la botiga o fer una visita al metge

0

Filar Prim

La motricitat fina és la capacitat per a produir moviments petits i precisos. Necessita una coordinació ocular, coordinació ull-mà i una coordinació ull-peu. Activitats com enfilar bolletes, fer collars, pulseres, recollir objectes petits amb els dits són activitats imprescindibles a l'etapa d'educació infantil i per el futur dels nostres alumnes i  fills. La pinça és un moviment bàsic  per a què el nin pugui arribar a escriure millor en el futur.

És ben cert que a vegades a damunt la taula hi ha propostes com retallar papers, aferrar-los, altres vegades fer un cuc amb una gafa i paper de pinotxo, fer masqueres, enfilar (collars, pulseres), jocs de taula específics, jocs de grafomotricitat, plastilina, espai sensorial, pissarres, pinxitos, espai de representació...... però altres vegades la taula és buida per donar llibertat d'elegir a l'infant i per poder fer el que ell vulgui en aquell moment potenciant així la seva creativitat, imaginació i intel.ligència.

               

El que pretenem en aquest ambient, és donar diferents eines als infants per ajudar-los a treballar la capacitat de coordinar el seu cos amb precisió i fomentar en ells la motricitat fina. 

0

Experimentació

Dins aquest ambient es dóna als infants la possibilitat de  manipular, experimentar i investigar  amb diversitat d’elements, tot fomentant el plaer sensorial, la curiositat i el desenvolupament del raonament científic i lògic-matemàtic a través de les relacions que estableixen entre els objectes.

És un espai per descobrir, per aturar la mirada… i per explorar amb tots els sentits d'una manera vivencial i oberta a diferents llenguatges.

 
 Es preten posar a l'abast dels infants propostes variades, riques i creatives que potenciïn també el pensament,  la interdisciplinarietat i l'iniciació en el mètode científic.

CURS 2017/2018

Aquest curs a l'ambient d'experimentació hem treballat amb diferents materials com per exemple:

- arena i terra amb diferents animals i dinosaures.

- material naturals com, pinyes, pedres, flors seques, aglans...

- farina, sal, sucre, cacau....

- llegums

- pasta

- lupes per fer observacions a diferents insectes

- pastes de diferents textures i colors

- també tenim un racó amb contes del cos humà, un esquelet per poder treballar el cos humà

- taula de llum a la qual hem anat canviant els materials

- també tenim una taula on podem treballar amb bolles

- safates amb imans

- el que mos ens ha agradat ha estat treballar amb aigua de diferents colors.

0